昔の入試問題は簡単でした。〝傍線①「……」とありますが、それはなぜですか〟のような問題があれば、〝傍線①〟の前後を見れば、それっぽいことが書いてあり、それが答えになりました。 しかし、そのやり方は、今の入試問題には通用しません。文章を正確に、深く理解しないと解けない問題が多数出題されています。
文章を理解するために必要なことはたくさんあります。言葉の意味を知らなければ最初の一歩でつまずきます。しかし、文章を読む作業は、出てくる言葉を順々にべつの言葉に置き換えていく、原始的な翻訳ソフトのようなものではありません。言葉の意味がわかり、文の係り受け（組み立て）がわかることは、文章を理解するための〝手がかり〟に過ぎず、問題はその後にあります。つまり、〝文字通りの意味〟を手がかりにして、〝実は何を伝えようとしているのか〟を考える力が、今の入試問題に対応するためには必要です。特に灘中入試では、その部分について極めて高い完成度が求められます。
はっきりと書かれていない（文字通りでない）ことまで読み取るためには、書かれていることを頭の中で〝イメージ〟する力と、書かれていない部分を補うための、幅広い〝常識〟が必要です。 小２最高レベル演習国語では、長文や詩を題材にして、イメージすること、言外の意味（文字通りでない意味）を読み取ることを練習しつつ、読解に必要なさまざま〝常識〟についても楽しく語りかけるような授業を展開しています。

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希学園の低学年における算数の講座のねらいは、先取り学習を行わず、算数力の土台となる「思考力を養うこと」であり、それを実現できるような講座体系を作り上げています。
小2最高レベル演習算数においては、「数的処理」「図形」「論理的思考法」の３つのテーマを1週ずつにわけて行い、3週間を1セットとして、繰り返し学習を行います。
「数的処理」では、数を「読む」「書き出す」「作る」などの作業を丁寧に行うところから始め、虫食い算や覆面算、魔方陣などのよくあるパズルの問題なども取り扱っていきます。この取り組みを通じて、数に対する感覚を養っていきます。
「図形」では、図形に必要な単位の計算から始め、図形を「探す」、「見る」、「数える」ことを行ったり、実際に図形を「かく」ことや、立体図形では空間把握力を磨くために、図形を「想像する」ことも行っていき、図形の感覚を養っていきます。
「論理的思考法」では、書き出すことで手を動かし「調べる」こと、規則を「見つける」こと、求まった答えを「確かめる」ことを身に着けていきます。また、文章題での線分図の書き方、長文読解を必要とした推理の問題などもここで扱い、論理的思考力を養っていきます。
いずれの授業も高度な計算を必要としない学習内容となっており、考える力を楽しく育むことができます。これにより、「試行」と「思考」を通して、灘中をはじめとした最難関中学校が求める算数の「本質的な総合力」の土台を楽しくわかりやすく鍛えていきます。

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